珠海区别于传统课堂的互动课堂服务商

课堂互动是在教师所创设的情境中师生之间，生生之间所进行的语言交际活动，是一种从简单到复杂的意义建构，是交流信息、表达情感的有效途径，是培养语言运用能力、思维能力、创新意识、发展健全人格的重要手段。

在互动教学中，学生是意义的建构者和活动的主体，学生在教师的指导下，自由表达思想和情感、扩充教材内容，并参照教材中所提供的知识和信息开展一系列有意义的交际活动。教师是互动的者、指导者、参与者和评价者。教师根据教材的内容，设置生动的教学情景，有计划地引导学生参与活动，并适时指导和帮助，同时作为一位普通的小组成员积极参与课堂互动，尊重学生的个人经验，重视他们的感情和意见。互动之后教师进行总结和评价，并提出自己的看法和建议。 智慧校园是以物联网为基础的智慧化校园工作、学习、生活一体化环境。珠海区别于传统课堂的互动课堂服务商

    从而培养学生的问题意识，使学生养成勤于动脑的习惯。高质量的问题包含以下几个方面：2．1．1问题要有价值。所谓的有价值，就是所提的问题能够开启学生的思维，有利于思维的创新，必须是经过认真思考与反复的探讨才能解决的问题；而问题的解决对丰富学生的情感和充实学生的认知结构必然有一定的好处。课堂对话中，学生的答案可能不一样，只要能自圆其说、言之有理就可，教师切不可搞所谓的“标准答案”，因为突现个体的个性特征，是课改教学的目标之一，在这里也是教学问题“有价值”的比较好体现。2．1．2提问要有针对性。所谓针对性，是指问题的提出来要依据教学的目的，有一定的方向性。在课堂教学中，主要是针对教材的实际程度不同和学生的发展水平面来选择问题一方面要利于教材精髓的挖掘，另一方面要有利于学生疑难问题的解决。在《孔乙己》一文中，设置问题“孔乙的己可悲性”就远比问“孔乙己的结局或下场”有针对性，其内涵丰富得多，它既是课文的重点，又是理解的难点，就能调动学生思维的积极性和创造性。2．1．3提问要有一定的梯度。所谓的“一定的梯度”，是指教师的问题是拾级而上的，由易到难，由浅到深，由简单到复杂。还以《孔乙己》为例。吐鲁番互动课堂答题器充分释放先进技术的优势和人类的智慧，为师生提供以人为本、智能开放的个性化创新服务。

嘉兴多措并举，东西协作

                  ——共造“幸福教育梦”

浙江之声11月15日讯（记者 王晓玲）“希望我们每天都能这样上课，我相信如果我们和那边的同学一起上课我们成绩也会越来越好的。”四川省宜宾市屏山县学苑街小学五一班学生曹轶哲高兴地说。 

在屏山县学苑街小学的智慧教室内，五一班的孩子们都期待着再次和海盐县实验小学教育集团同级的小伙伴们共上一堂数学课。这种直播课堂的形式自10月底启动以来获得了同学和老师们的一致好评，跨越两千多公里同上一节课，让孩子们有了全新的学习体验，也给老师们带来了不一样的教学感悟。

屏山县教育和体育局东西部扶贫协作教育帮扶办公室主任胡武兴表示，“2020年，我们的教育对接，计划规划从县城学校到乡镇学校继续打造18个点作为远程教育同步课堂建设的示范点。从点到面，覆盖我们整个屏山县的基础教育。”

云合有幸成为该项目的平台搭建者，为国家扶贫协作——教育帮扶提供产品、技术、服务支持，进一步完成“科技赋能教育，教育消除贫困”之使命，扎根教育行业、深入课堂场景应用进行解决方案设计和创新，助力教育行业数字化转型升级。

    可是这样的互动是有效的吗？我们对此问几个问题：有没有突破预设问题产生新问题？学生的个性思维有没有得到发展？学生的发言有没有对教师产生促进作用？一律的肯定是不是学生就真的全是正确的？这样一问，就可见上述的师生互动是表面的、浅层的，不是有效的师生互动。目前，这种假的师生互动仍很流行，因此，有必要把师生互动有效性的问题说清楚。下文从“两个前提、三个办法”两个方面具体阐述。1．两个前提1．1创设民主教学氛围。民主的前提是平等。教师要做到师生平等，应转变自己的角色。以前，教师以知识**自居，轻视学生的智慧，漠视学生的人格尊严，无视学生的创造力。学生在教师的威压下丧失了主体意识，成为一个只会装知识的圆桶，其结果是可悲的。现在，教师是学生学习的领路人就应当放下师道尊严的架子，加强师德师风的修养，不但从地位更要从灵魂上平等地对待每一个学生。学生在平等的基础上就能打开紧闭的心扉，消除原有的畏惧教师的心理。这样，师生间的心理距离越来越近，师生的互动交流就不再存有障碍。平等的师生关系是民主课堂的基础，有了民主，师生间就能互动起来，而且这互动的有效性就有了可靠的保障。尊重学生的人格和品质。智慧校园给老师、家长和学生创造一个安全、***、轻松的移动教学平台和便捷的移动办公平台。

互动教学模式的好处有哪些，教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。教学时，教师要善于创设探究情境，诱导学生自己动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，从中得到探索者的收获，发现者的欢乐，胜利者的喜悦。美国心理学家罗杰斯指出：教师应以形成良好的课堂心氛为己任，使学生更加充分地、热情地参与整个教学过程。

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教学互动平台，提升学生兴趣、让学习更有活力。珠海区别于传统课堂的互动课堂服务商

互动教学在课堂中有哪些重要性，体现学生是学习的主体体现自主学习、探究学习体现和谐的师生互动环境【"互动式"教学】是一种教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在这个过程中，通过优化"教学互动"的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。珠海区别于传统课堂的互动课堂服务商

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